第651章 牛顿定律（第2页）

“老师歇着吧，明儿个讲也行的。”一个男娃说。

邵阳艰难地苦笑了一下：“明儿个有明儿个的课。”

邵阳做了一个手势，一个娃把一块小黑板放到他胸前的被单上，这最后一个月，他就是这样把课讲下来的。

他用软弱无力的手接过娃递来的半截粉笔，吃力的把粉笔头放在黑板上，这时又是一阵剧痛袭来，手颤抖了几下，在黑板上敲出了几个白点儿。

他从枕头下面摸索着，找出了一些止痛片，但对于癌症晚期的患者来说，这药已经没有任何作用了，可能是由于精神暗示，他吃后总觉得会好一些。

吃完药，他挣扎着又想在黑板上写字，但头突然偏向一边，一个娃娃赶紧把盆接到他的嘴边，他吐出了一口黑红的血，然后虚弱地靠在枕头上喘息着。

孩子们传出了低低的抽泣声。

他放弃了在黑板上写字，无力的挥了一下手，让一个娃把黑板拿走，声音如游戏一般说道：

他累了，停下来喘息着歇歇，看着跳动的烛光，他脑海里浮现出了鲁迅的几段文字。

“假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有许多熟睡的人们，不久都要闷死了，然而是从昏睡入死灭，并不感到就死的悲哀。现在你大嚷起来，惊起了较为清醒的几个人，使这不幸的少数者来受无可挽救的临终的苦楚，你倒以为对得起他们么？

然而几个人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁屋的希望。”

他用尽最后的力气，接着讲下去。

“今天我们讲初中物理。物理你们以前可能没有听说过，它讲的是物质世界的道理，是一门很深很深的学问。”

“下面讲第一定律：当一个物体没有受到外力作用时，它将保持静止或匀速直线运动不变。“

娃们在烛光中默默地看着他，没有回应。

他开始解释起来。

“就是说，你猛推一下谷场上那个石碾子，它就一直滚下去，滚到天边也不停下来。宝柱你笑什么？是啊，它当然不会那样，这是因为有磨擦力，磨擦力让它停下来，这世界上，没有磨擦力的环境可是没有的……”

“牛顿第二定律比较难懂，我们最后讲，下面先讲牛顿第三定律：当一个物体对第二个物体施加一个力，这第二个物体也会对第一个物体施加一个力，这两个力大小相等，方向相反。”

娃们又陷入了长时间的沉默。

“听懂了没？谁说说？”

班上学习最好的赵拉宝说道：“我知道是啥意思，可总觉得说不通：晌午我和李权贵打架，他把我的脸打得那么痛，肿起来了，所以作用力不相等的，我受的肯定比他大嘛！”

邵阳喘息了好一会，才解释道：“你痛是因为你的腮帮子比权贵的拳头软，它们相互的作用力还是相等的……”

他想用手比划一下，但手已抬不起来了，他感到四肢象铁块一样沉，这沉重感很快扩展到全身，他感到自己的躯体象要压塌床板，陷入地下似的。

时间不多了。

这个时候那道庄严的声音蓦地在这个画面里响起了。

“目标编号：1033715，绝对目视星等：3.5，演化阶段：主星序偏上，发现两颗行星，平均轨道半径分别为1.3和4.7个距离单位，在一号行星上发现生命，这是红69012舰报告。”

“开始四维扫描！”

“开始数据镜像组合！”

……

“下面我们讲讲牛顿第二定律。”

“一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比。首先，加速度，这是速度随时间的变化率，它与速度是不同的，速度大加速度不一定大，加速度大速度也不一定大。比如：一个物体现在的速度是110米每秒，2秒后的速度是120米每秒，那么它的加速度就是120减110除25米每秒，呵，不对，5米每秒的平方；另一个物体现在的速度是10米每秒，2秒后的速度是30米每秒，那么它的加速度就是30减10除2，10米每秒平方；看，后面这个物体虽然速度小，但加速度大！呵，刚才说到平方，平方就是一个数自个儿乘自个……”

“你们听懂了没有？”

邵阳焦急的问，他的眼睛已经看不到周围的孩子们了，但还能听到他们的声音。

他预感到自己的生命快走到尽头了。

“我们懂了！老师快歇着吧！”

“我知道你们不懂，但你们把它背下来，以后会慢慢懂得，一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比。”

“老师，我们真懂了，求求你快歇着吧！”

他用尽最后的力气喊道：“背呀！”

娃们抽泣着背了起来：“一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比。一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比。”

这几百年前就在欧洲化为尘土的卓越头脑产生的思想，以浓重方言的童音在二十世纪华夏最偏辟的山村中回荡，就在这声音中，那烛苗灭了。

娃们围着老师已没有生命的躯体大哭起来。

……